大班安全活动教案火教案(附教学反思)

下面是小编为大家整理的大班安全活动教案火教案(附教学反思),供大家参考。

大班安全活动教案火教案(附教学反思)

 

 大班安全活动火教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景,活动目标,教学重点、难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,引导幼儿燃烧现象,了解火的性质、用途及危害,向幼儿进行安全教育,增进幼儿安全防火意识,适合幼儿园老师们上大班安全活动课,快来看看火教案吧。

 活动设计背景

 大班幼儿随着生活经验和安全知识的不断丰富,有了一定的自我保护技能,但当意外灾害真的发生时,他们会感到束手无策。本活动除了让幼儿了解有关火的知识处,更重要的是教给幼儿当意外灾害真的来临时,知道自己应该怎样做,学会自我保护、自救。

 活动目标

 1、引导幼儿燃烧现象,了解火的性质、用途及危害。

 2、向幼儿进行安全教育,增进幼儿安全防火意识。

 3、一旦发生火灾,要知道如何自我保护和如何自救。

 4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

 5、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

 教学重点、难点

 教学重点:1、增进幼儿防火意识,向幼儿进行安全教育。

 2、发生火灾该怎么办。

 教学难点:火灾时的自我保护和自救

 活动准备

 活动准备:纸、蜡烛、火柴、大中小玻璃杯、电话、湿毛巾、毛巾被,相关课件等。

 活动过程

 情景创设进入主题:

 放火燃烧时的课件,提问:听一听这是什么声音?想一想是什么原因引起的?

 活动一

 1、老师出示一张纸和火柴,提醒幼儿注意观察纸被点燃后的情形,注意火焰的颜色

 感知火发出的光和热,让幼儿在火附近伸手烤一烤,说说自己的感受。

 小结:纸点燃后发出光和热火焰是红色的。

 提问:火还能燃着哪些东西?(布,木头、汽油、酒精、蜡烛等)

 2、知道了火能发光发热,组织幼儿讨论火的用途和危害。

 (1)我们的生活中离不开火,请幼儿说出火的用途。(烧饭、取暖、照明等)

 (2)火对人类有什么危害?(烧伤皮肤、烧毁财物、房屋、森林等)

 3、实验:火的熄灭

 (1)老师用一个杯子扣住正在燃烧的蜡烛,观察火焰熄灭的过程,启发幼儿思考火焰熄灭的原因。(燃烧需要空气)

 (2)老师用大、中、小三个玻璃杯同时扣住三只燃烧的蜡烛,观察哪去蜡烛先灭,想一想为什么三支蜡烛熄灭的时间不同?(杯中空气的多少,影响蜡烛燃烧的时间)

 小结:如果想使火焰熄灭,必须使火和空气隔绝。

 活动二

 1、组织幼儿讨论:

 (1)发生火灾的原因有哪些?(小孩玩火、乱丢火烟头、在禁放区燃放烟花、用明火照明寻找物品、地地震、打雷、乱拉乱接电线等)

 (2)怎么样防止火灾发生?

 (3)如果发生火灾,我们应该怎么样做才能实现自我保护与逃生自救?

 :如果所在房间有电话,赶快打 119 报警,并说明着火的详细地址,什么街,哪号楼或附近有什么明显标志及单位。:室外着火门已发烫里千万不要开门,并用毛巾、衣服或床单塞住门缝,以防浓烟跑进来,如门不很热也没看到火苗,赶快离开。:受到火势威胁时,要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去。穿过浓烟逃生里,要尽量使身体贴近地面,并用湿毛巾捂住口鼻。:身上着火,千万不要奔跑,可就地打滚用厚重衣物压灭火苗。:遇到火灾不可乘坐电梯,要向安全出口方向逃生。:若所有逃生线路被大火封锁,要立即退回室内,用打手电筒、挥舞衣物等方式向窗外发送求救信号,等待救援,不可盲目跳楼。

 2、逃生演习

 老师发出发生火灾信号,幼儿自选逃生办法进行自救。

 教学反思

 大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。因此我采用直观教学法,先设置问题,让幼儿带着问题去看课件寻找答案。此外,我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、游戏法层层深入、加以整合。例如:教师大胆地鼓励孩子想办法,表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的。在这种活动当中,我们多次的让孩子思考自己在火灾的时候应该怎么办?带着问题去思考。以幼儿为主体,创设条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,社会情感得到深化。因此,活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看,想一想,说一说,学一学等多种感官参与,不知不觉就掌握了自我保护的方法,提高了自我保护的意识。

 “兴趣是最好的老师”活动一开始教师就提出问题“听一听发生是什么声音?”“什么原因引起火灾的?”引发幼儿对老师提出的问题的关注,兴趣。

 根据幼儿好奇,求知的特点,在第二环节我就安排孩子自由探索,我们为幼儿提供课件,供幼儿观察。在这一过程,教师是引导者,支持者,合作者,让幼儿在轻松自由的氛围中与同伴、老师说说各自看到是什么?

 在这一过程中,孩子获得经验是零碎的,那怎么进行加工整理呢?为此,在自由探索后我们就通过幼儿集体讨论方式,对幼儿获取发生火灾后怎样做进行整理。由于课件投放在孩子的视线前面,故讲评时可结合课件进行,避免了空洞性。也点到了火灾发生的几种原因,更进一步让孩子明白了不能随便玩火。

 由于大班孩子都是具备多维度思考的能力。因此,我们在让孩子学习如何报火警,逃生两个重要环节中,都是提出问题让幼儿去思考,说一说。在此我们允许错误的方法和争论,教师不加以否认。这两个环节,孩子是处于自由,宽松探论氛围中的。个体经验在集体的讨论中演变成了集体的、提升后的、有价值的完整经验。

 在幼儿都掌握了报火警、逃生方法时,让孩子完全体验,投入于游戏知识氛围中。在教师生动的言语调动,引导下,师生共同学习。让游戏的方式对孩子知识的巩固和深化。这种游戏的形式演练是比较适合孩

 子年龄的发展特点的,在玩乐中获得了知识的体验。

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